本文摘要：职业学校双师型教师队伍建设，不仅关系到超越以理论教学为中心的学科型教学体系，建构以技能培育居多线的模块化课程结构，更加关系到现代职业教育培养高素质人才目标的构建。双师型教师队伍建设，标志着职业学校的办学水平。给双师型教师茁壮 装有上发动机 庙口还要自身软。 培育合格的双师型职教师资，要凿自身潜力。为此，章丘市教育体育局制订了《关于强化职业学校双师型师资队伍建设的计划》，为双师型教师茁壮营造了较好的氛围。

职业学校双师型教师队伍建设，不仅关系到超越以理论教学为中心的学科型教学体系，建构以技能培育居多线的模块化课程结构，更加关系到现代职业教育培养高素质人才目标的构建。双师型教师队伍建设，标志着职业学校的办学水平。给双师型教师茁壮 装有上发动机 庙口还要自身软。

培育合格的双师型职教师资，要凿自身潜力。为此，章丘市教育体育局制订了《关于强化职业学校双师型师资队伍建设的计划》，为双师型教师茁壮营造了较好的氛围。各职业学校也分别制订了《双师型师资队伍建设实施方案》，从职称评聘到评先树优，从出外自学到物质奖励都做出了明确规定，这毫无疑问给双师型教师茁壮装有上发动机。

老师入企业技师进校园 章丘把展开专业教师职业培训作为双师型师资队伍建设的重点。在双师型师资队伍建设上，实施了导师制，创建教学共同体。即每学年决定3人以上以共同体的形式同时讲学一门课程，其中必需有一名技师作为导师，共同体内部集体备课，相互讲课、评课，以此减少专业教师的实践经验、提升教学水平。

2009年9月，投资近3000万元的实训基地投入使用，将近百台大型机床设备全部运营。实训基地是双师型教师最差的练兵场，的组织专业课教师到实训基地展开实践中，聘用实训基地的专家和有非常丰富实践经验的专业技术人员做到导师，大大强化专业课教师的动手操作能力和实践中操作者教学能力。积极开展专业课教师入企业和企业技师进校园的双入活动，让专业课教师掌控第一手实践经验，掌控当前最前沿性技术，让现有教师在专业理论教学和实践中操作者教学两方面构建双飞。章丘市第一职业中专有专业教师69人，其中，取得技能证的教师53人，双师型教师的比例超过了76.8%，基本构成了产教融合的教育模式。

工学交错自学实践中结合 凝企入校，锦上添花。走出章丘一职专教师办公室，从企业聘来的技师正在给教师们描写最先进设备的操作者技术。章丘积极开展了技师进校园活动，章丘一职专就与五名当地出名的技师签定了聘请合约，给他们建构较好的环境，充分发挥他们的才能。

这些社会上具备非常丰富实践经验和教学能力的兼职教师，给学校带给生产、科研一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新拒绝。他们在和学校教师联合展开教学活动中，增进了学校教师向双师型转化成。引企入校，借鸡生蛋。章丘一职专同企业签定了校企合作协议，积极开展工学交错活动，定期的组织师生到企业进修，把在校自学与到企业进修有机融合在一起，既提升了教学效果，又不利于专业教师技能的培育，很大地增进了双师型师资队伍建设，提高了双师型教师的含金量。

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